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“小杨老师”!

2019-10-29 13:48:12   作者:匿名   点击:3040

和学生小杨一起走了将近一年后,他的一些特殊动作逐渐消失了,但今天我不知道发生了什么,我看到了他的“习惯性”动作:一个人站在教室前面,不时歪着头有节奏地鼓掌,咧嘴笑着。每当一个孩子回头看,他会射得更狠。

我盯着他,也许是被察觉了,小杨冲我笑了笑,然后转身跑回教室。我跟着他进了房间,开始了我的早读课,好像什么都没发生。

对一些孩子来说,过去可能被误读了,遇见一个新老师只是一个改正的机会。

在课堂上,小杨总是低着头画画。经过一周的观察,我发现小杨在课堂上取得了一些进步。偶尔,他会举手说话。然而,他的作业应该至少每天交。我能再问他一点吗?

在一节课上,我一边谈论练习,一边挪到了他的位置。回顾过去,我发现他正在画一个网格,网格的交叉处密密麻麻地点缀着红黑相间的笔。我举起食指摇了摇他。他立即打开了语文课本。不到两分钟后,当我再次看着他时,他又开始画网格了。

“你在画什么?”我走过去,轻声问道。

小杨低下头,保持沉默。

“你画得这么好,老师听不懂,你能告诉我吗?有这么多线和点,秘密是什么?”向孩子示弱有时是一个好方法。

当他高兴的时候,他的眼睛亮了,他大声说:“这是五子棋。”“你太棒了,可以画一个棋盘。红点和黑点是棋子吗?”我继续假装不明白。这一次他非常自豪:“这是我自己做的。”

我不敢相信一个10岁的孩子怎么能如此完整地记得棋盘,并且画得完美无缺。需要多少爱?

所以,我和小杨讨论了这件事,我上前和他父亲谈了谈,并邀请他做五子棋老师。条件是他在学习的时候会是我的“老师”,他会每天和我玩下一个游戏,直到他教我为止。

看着小杨兴奋的样子,我抓住机会和他制定了三条规则:“当你不应该拍手的时候,试着控制自己。至于在课堂上画棋盘,我想……”他还没说完,就抓起笔说道:“我不会再画了。我会在课堂上认真听讲,尊重你。”"不仅要尊重我,还要尊重所有的老师。"他愉快地同意了。

虽然我不知道小杨灿是否真的做到了,但我们共同努力的过程让我对他充满了信心。我们总是习惯用自己的尺子来测量我们的孩子。我们总是关注课堂上发生的事情,忽视孩子的现实。我看到的是小杨在课堂上违反了纪律,但小杨所做的是他感到高兴的事情。在虚拟世界中,他是他的“国王”。

从今天开始,我是一名学生,他是“小杨老师”。

(作者所在单位为江苏如皋师范学校附属小学)

《中国教师日报》,第9版,2019年10月16日